CATS Has A Chronic Absence Problem
By William A. and Antonio B.
More than a third of students, or 37.3 percent, are chronically absent at CATS.
Assistant Principal Mr. Roque says that “students who are absent a lot miss a lot of important information and can fall behind.” Nearly 200 students at CATS are chronically absent.
According to the organization Attendance Works, chronic absence is defined as “kids missing 10 percent or more of school days due to absence for any reason—excused, unexcused absences and suspensions.” Chronic absence “can translate into students having difficulty learning to read by the third-grade, achieving in middle school, and graduating from high school.”
He then went on to explain that those students that fall behind are taking classes in subjects that are behind their grade level.
A student, junior Kevin H., said “l am chronically absent due to family issues.” He thinks it is bad for his education, but he said that the issue he is having is more important than school. He also explained how his parents feel about him being absent and he said, “my parents don’t agree with me missing school but they understand and support the reasons that I’ve been absent. He also said that being chronically absent is affecting his grade because he doesn’t understand the work he is supposed to turn in.
Ms. Goodin, the Academic Counselor at CATS who helps students make educational and career decisions, says that “absent people lose precious time to learn something to help go to college then to just go to college and lose social time because you missed a lot in high school.”
She also went on to explain why CATS has no attendance counselor and she had to say, “there have been a lack of candidates because no one wants to work in the educational field.”
Mr. Roque said that he and the community school-wide behavior intervention team are trying to give students incentives to attend more often by giving them rewards like getting out of advisory early and a longer lunch, and are trying to have it happening next semester, in the hopes that it encourages students to attend school.
En español
Más de un tercio de los estudiantes, o el 37.3 por ciento, están ausentes crónicamente en CATS.
El subdirector, el Sr. Roque, dice que “los estudiantes que faltan a menudo pierden mucha información importante y pueden quedarse atrás”. Casi 200 estudiantes en CATS están ausentes crónicamente.
Según la organización Attendance Works, la ausencia crónica se define como “los niños que pierden el 10 por ciento o más de los días escolares debido a una ausencia por cualquier motivo: ausencias y suspensiones justificadas, injustificadas”. La ausencia crónica “puede traducirse en que los estudiantes tengan dificultades para aprender a leer en el tercer grado, tengan éxito en la escuela intermedia y se gradúen de la escuela secundaria”.
Luego pasó a explicar que los estudiantes que se atrasan están tomando clases en materias que están atrasados en su nivel de grado.
Un estudiante, Kevin H. junior, dijo: “Estoy crónicamente ausente debido a problemas familiares”. Él piensa que es malo para su educación, pero dijo que el problema que tiene es más importante que la escuela. También explicó cómo se sienten sus padres acerca de su ausencia y dijo, “mis padres no están de acuerdo con que falte a la escuela, pero entienden y apoyan las razones por las que he estado ausente. También dijo que estar crónicamente ausente está afectando su calificación porque no entiende el trabajo que se supone que debe entregar.
La Sra. Goodin, la consejera académica de CATS que ayuda a los estudiantes a tomar decisiones educativas y profesionales, dice que “las personas ausentes pierden un tiempo precioso para aprender algo que les ayude a ir a la universidad y luego simplemente a ir a la universidad y perder tiempo social porque perdiste mucho en escuela secundaria.”
También continuó explicando por qué CATS no tiene un consejero de asistencia y tuvo que decir, “ha habido una falta de candidatos porque nadie quiere trabajar en el campo educativo”.
El Sr. Roque dijo que él y el equipo de intervención de comportamiento de toda la escuela de la comunidad están tratando de incentivar a los estudiantes para que asistan más a menudo dándoles recompensas como salir temprano de la asesoría y un almuerzo más largo, y están tratando de que esto suceda el próximo semestre. con la esperanza de que anime a los estudiantes a asistir a la escuela.
